Девять утра, второй урок. Объясняете новую тему, и в этот момент Серёжа уже стоит у окна, потом роняет пенал, потом отвечает, не дослушав вопрос. Класс отвлекается, вы сбиваетесь, а после урока в чат родителей приходит сообщение: «Почему он мешает нашим детям?» Знакомо? Ребёнок с СДВГ в классе из тридцати человек превращается для учителя в двойную задачу: удержать урок и не получить претензий ни от родителей этого ребёнка, ни от остальных, ни от администрации.
Выход есть, и он не в строгости. Ниже собраны рабочие практики для обычного урока без ассистента: что поменять в рассадке и структуре урока, какие простые «сигналы» и ритуалы вводить, как договариваться без наказаний. Отдельно разобрано, где заканчивается ответственность учителя (диагноз, ПМПК, безопасность) и как документами защитить себя.
Что мы знаем о таком ребёнке и чего не должен делать учитель
Синдром дефицита внимания и гиперактивности — особенность работы нервной системы, а не «плохое воспитание» и не «вредность». У такого ребёнка трудно удерживается произвольное внимание, слабее тормозится импульс (сначала сделал, потом подумал), а двигательная активность выше возраста. Он не мстит и не провоцирует: он правда не успевает остановиться.
Поэтому у учителя три запрета, которые защищают и ребёнка, и вас:
- Не называть диагноз. Фраза «у вашего сына СДВГ» выходит за рамки компетенции педагога. Говорите о наблюдаемом: «за урок встаёт семь раз, не закончил два задания из четырёх».
- Не рекомендовать лекарства и не обсуждать дозировки. Назначения делает только врач.
- Не давать ярлыков при классе. «Опять ты», «из-за тебя мы не успеем» разрушают положение ребёнка в коллективе, и поведение ухудшается.
Приёмы удержания внимания в классе из 30 человек
Главный принцип: ребёнку нужна внешняя структура, потому что внутренней ему пока не хватает. Ниже приёмы, которые не требуют отдельного помощника и подходят для обычного класса.
Пространство
- Место рядом с учителем и подальше от окна и двери. Первая-вторая парта у стены, а не «последняя, чтобы не мешал»: на последней парте он видит всех и отвлекается на каждого.
- Сосед спокойный и доброжелательный, а не «надзиратель». Пересаживайте по договорённости, а не как наказание.
- Пустая парта. Лишнее со стола убрать: один пенал, одна тетрадь, одна ручка.
Структура урока
- Смена вида деятельности каждые 10–12 минут. Объяснение, задание, физическая минутка, проверка. Точное время зависит от возраста и состояния класса, но принцип «короткими порциями» работает всегда.
- План урока на доске: 3–4 пиктограммы или слова. Ребёнок видит, сколько осталось.
- Песочные часы или тихий таймер на парте: «пока течёт песок, пишем».
Инструкции и обратная связь
- Одна инструкция за раз, не больше одного-двух действий. «Откройте тетрадь. Подпишите число». Затем следующая.
- Сначала зрительный контакт или лёгкое касание плеча, потом инструкция. Просьбы внимания на весь класс не всегда достаточно.
- Попросить повторить своими словами: «Что ты сейчас будешь делать?»
- Хвалить за конкретное, сразу и тихо: «Ты закончил первую строчку, молодец». Хвалите чаще, чем замечаете недостатки.
- Замечание делайте наедине, коротко и о поступке, не о человеке.
Движение как инструмент
Запрет двигаться бесполезен: энергия найдёт выход в другом месте. Сделайте движение частью урока:
- поручения: раздать тетради, стереть доску, отнести журнал;
- право встать и поработать стоя за высоким столом или у подоконника;
- мягкие упражнения в паре: «сжать и разжать кулаки», «подавить ладонями в ладони»;
- договорённый тихий сигнал «мне нужно подвигаться» и разрешённое место (угол класса, пройти до двери и обратно).
Правила и дисциплина без наказаний
- Три-четыре правила класса, сформулированные положительно: «поднимаем руку», «слушаем, когда говорит другой». Висят на доске.
- Персональный договор с ребёнком и родителями: одна цель на неделю (например, «не вскакивать во время объяснения»), награда — реальная и маленькая.
- Предупреждение, затем последствие, которое связано с поступком: не успел, потому что отвлекался, — доделает на перемене в спокойной обстановке, а не вместо отдыха и не «в углу».
- Не лишать перемен и физкультуры как меры воздействия: ребёнку нужна двигательная нагрузка, а школа обязана обеспечить режим.
Практики на каждый день: что можно ввести уже на этой неделе
Не вводите всё сразу: выберите две-три практики, дайте им две недели и посмотрите, что сработало. Все они подходят для всего класса, поэтому ребёнок не выделяется, а остальные дети тоже выигрывают.
1. Ритуал начала урока (2 минуты)
Один и тот же порядок каждый день: встали, потянулись, сели, достали учебник и тетрадь, посмотрели на доску. Предсказуемое начало снижает тревожность и «разгоняет» внимание. Фраза-сигнал («Раз, два, три — смотрю на учителя») работает лучше, чем просьба «успокойтесь».
2. Карточки-сигналы на парте
Две карточки: зелёная «Я работаю» и красная «Мне нужна помощь или пауза». Ребёнок поднимает красную вместо того, чтобы вскакивать или кричать. Вы подходите, когда освобождаетесь, или даёте разрешённую паузу на 1–2 минуты (выйти к подоконнику, раздать тетради).
3. Задание порциями и чек-лист
Большое задание режется на 3–4 шага с галочками: «1. Прочитай. 2. Подчеркни. 3. Запиши. 4. Покажи учителю». После каждого шага короткая похвала или отметка. Делайте чек-лист на полоске бумаги и клейте на край парты.
4. Жетоны и «копилка успеха»
За конкретное поведение («слушал две минуты», «поднял руку») ребёнок получает жетон или наклейку. Награда маленькая и быстрая: выбрать задание, раздать тетради, пять минут любимой настольной игры. Договор заключается с ребёнком и родителями заранее и фиксируется в одной строке. Награда не отменяется как наказание: заработанное остаётся.
5. Тихие напоминания вместо замечаний
Условный жест, касание плеча, записка на парте, карточка «Что сейчас делаем?». Замечание вслух при классе почти всегда провоцирует ответную реакцию, а тихий знак позволяет вернуться к работе без потери лица.
6. «Подвижная роль» в течение дня
Закрепите за ребёнком полезные поручения: дежурный по доске, раздающий тетради, помощник в физкультминутке. Двигательная энергия получает законный выход, а статус «помощника» меняет отношение класса.
7. Короткие паузы-переключатели
Через 10–12 минут: 30–60 секунд активности для всего класса (потянуться, «замри», хлопки по заданному ритму, упражнение «кулачок–ладонь»). Не как награда и не как наказание, а как часть урока.
8. Контакт с семьёй раз в неделю
Короткая запись в дневнике или сообщение: одно, что получилось, и одна цель на следующую неделю. Без жалоб и без диагнозов. Родители, которых хвалят, чаще становятся союзниками, и это лучшая защита от претензий.
Типичные ситуации на уроке
| Ситуация | Что сделать сразу | Чего не делать |
|---|---|---|
| Вскочил и ходит по классу | Спокойно: «Подойди ко мне, помоги раздать листы». Дать подвижное поручение | Кричать, заставлять сидеть силой, выставлять за дверь |
| Выкрикивает ответ, перебивает | Напомнить правило жестом; дать слово сразу после того, как поднял руку; хвалить за ожидание | Высмеивать, «не замечать» всё урок |
| Не услышал инструкцию | Подойти, зрительный контакт, повторить коротко, попросить пересказать | Повторять громче на весь класс |
| Не закончил работу | Разделить на части, дать доделать позже в спокойной обстановке | Лишать перемены, оставлять в классе без присмотра |
| Конфликт с одноклассником | Развести детей, выслушать обоих по очереди, зафиксировать, сообщить родителям | Прилюдно искать «виноватого» |
Юридические границы: где заканчивается ответственность учителя
| Вопрос | Что говорит закон | Как поступить |
|---|---|---|
| Диагноз | Ст. 2 № 273-ФЗ: ОВЗ подтверждается ПМПК. Диагноз ставит врач | Не диагностировать, описывать поведение, рекомендовать обратиться к специалистам |
| Наказания | Ч. 5 ст. 43 № 273-ФЗ: дисциплинарные взыскания не применяются к ученикам начальной школы | Использовать правила, договорённости, помощь психолога, разговор с родителями |
| Безопасность | Ст. 28, 41 № 273-ФЗ: школа отвечает за жизнь и здоровье; ст. 1073 ГК РФ: вред, причинённый малолетним в школе, возмещает школа, если не докажет отсутствие вины в надзоре | Не оставлять без присмотра, не выставлять из класса, фиксировать инструктажи по безопасности |
| Специальные условия | Ст. 42, 79 № 273-ФЗ; обращение в ПМПК по заявлению родителей или с их согласия (Приказ Минобрнауки от 20.09.2013 № 1082) | Предложить родителям пройти ПМПК, помочь собрать характеристику |
| Дополнительная работа | Ст. 60.2, 151 ТК РФ: сверх обязанностей только с письменного согласия и за доплату | Не соглашаться на «личного сопровождающего» устно |
Отдельно о материальной ответственности. Работник отвечает перед работодателем за прямой действительный ущерб, но в пределах среднего месячного заработка (ст. 238, 241 ТК РФ), а полная ответственность возникает только в случаях, названных в законе. Если ребёнок получил травму, а вы выполнили инструкции и обеспечили надзор, это существенно меняет оценку. Поэтому документы важны. Как защитить себя, если конфликт дошёл до жалоб, читайте в статье [«Права учителя при конфликте с родителями»](/stati/prava-uchitelya-pri-konflikte-s-roditelyami/).
Алгоритм: что делать, если проблема не уходит
- Наблюдайте 2–3 недели и ведите короткий журнал: дата, ситуация, что делал ребёнок, что сработало. Без оценок и диагнозов.
- Поговорите с родителями спокойно и с примерами. Начните с сильных сторон ребёнка, потом перейдите к трудностям и предложите вместе подобрать помощь.
- Передайте информацию школьному психологу и заместителю директора служебной запиской с приложением наблюдений.
- Школьный психолого-педагогический консилиум (ППк) разрабатывает рекомендации и план сопровождения (Письмо Минобразования России от 27.03.2000 № 27/901-6 о ПМПк).
- Родителям рекомендуется врач и, при необходимости, ПМПК. Направление на ПМПК возможно только с согласия родителей.
- Если ребёнок опасен для себя или других, действуйте как при угрозе безопасности: отделите детей, вызовите администрацию, сообщите родителям, составьте акт.
Как отвечать другим родителям
Родители соседей по классу иногда требуют «убрать» ребёнка или перевести в другой класс. Законных оснований для этого у них нет: ребёнок вправе учиться в школе по месту жительства, а исключить из школы младшего школьника за поведение нельзя (ст. 43 № 273-ФЗ). Отвечайте спокойно: «Мы работаем с классом и с семьёй, у ребёнка есть план сопровождения. Подробности чужого ребёнка я обсуждать не вправе (№ 152-ФЗ о персональных данных)». Это защищает вас от жалоб с двух сторон.
Частые вопросы
Можно ли сказать родителям, что у ребёнка СДВГ?
Нет, диагноз вне компетенции учителя. Описывайте наблюдаемое поведение и предложите обратиться к неврологу или психиатру.
Можно ли перевести ребёнка на домашнее обучение?
Только по заявлению родителей и при наличии медицинских показаний или по иным основаниям, определённым законом и региональными актами. Школа и учитель этого не решают.
Положен ли тьютор или ассистент?
Зависит от заключения ПМПК и ресурсов школы. Если рекомендация есть, школа обязана создать условия (ст. 79 № 273-ФЗ); если нет, вопрос решается через ППк и администрацию.
Что делать, если ребёнок агрессивен?
Остановить опасное действие, отделить детей, сообщить администрации и родителям, составить акт, обратиться к психологу. Физическое удержание — только в крайних случаях для пресечения опасности.
Нормативная база и источники
Нормы меняются, сверяйтесь с актуальными редакциями на publication.pravo.gov.ru или в справочных правовых системах.
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»: ст. 2, 28, 41, 42, 43, 79
- Трудовой кодекс РФ: ст. 60.2, 151, 238, 241
- Гражданский кодекс РФ, часть вторая: ст. 1073
- Приказ Минобрнауки России от 20.09.2013 № 1082 «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии»
- Федеральный закон от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных»
Материал информационный и не является юридической консультацией. Редакция ПедПапки.
